“五大法宝”握在手 历史考试不用愁
学霸寄语
不能沉浸于旧日无论是辉煌还是耻辱
比历史更重要的，是现在与未来，为了更好的今天与明天而奋斗！
本期学霸——吴宜汶
吴宜汶
郑州市第七中学高三毕业生
总成绩稳居年级前十
2019年高考总分659分（文科）
自述▐吴宜汶
历史是我比较喜欢的学科。那么如何学好历史？我今天将从“是什么、为什么、怎么做”着手，分享自己历史学习的心得，希望对你们的学习有所帮助。
0 1
学习历史前的“准备工作”
学好历史需明白历史是什么：漫无目的的学习，就像失去舵手的航船，在海洋上随波逐流。就我个人而言，历史可谓是高中阶段最难学好，最难拿高分的文科学科。因此，想要历史拿到好成绩，就要弄清楚历史是什么。如果我们连学习对象的“真面目”都认识不到位的话，我们还谈什么学习呢？
何为“历史”：对于我来说，“历史”就是我们所处“现在”的基石，“历史”的未来就是“现在”，“未来”的历史就是“现在”。正是历史上发生的事情构成了“现在”的客观环境，亦很大程度上决定了“现在”的走向。所以历史是一门告诉我们过去发生的事情，并给予我们掌握现在与未来的能力的学科。
学霸说“何为历史”
寻找学习历史的动力：在对历史有了一个基础认知之后，我们应为自己的学习找一个理由，这样在你进行后续学习的时候才会有动力。
02
历史中的“核心素养”
历史学习的五点“核心素养”：第一，我们应以“时空观念”为根据来构建基础知识框架。初高中的历史教材，通常就是以时间顺序排列、世界史与中国史分开讲解的思路进行排版。所以我们在初高中学习历史的时候，无意中就被这种“时空观念”所影响。因此总的来说，学好课本是学好历史的第一步。
第二是“唯物史观”，我们只需要记住两个原则：“生产力决定生产关系”、“经济基础决定上层建筑”。如果能灵活运用这两种原则，并且结合“时空观念”，我们在遇到主观题时就会有一个清晰的答题思路了。
第三点是“史料例证”；第四点是”历史解释“。我认为可以把这两点结合看待。主观题的材料可以看作“史料例证”，而对材料的分析可以看作“历史解释”。首先，我必须用史实去证明我的观点，然后我必须要恰当地解释我的观点，这种给出观点并结合材料论证答题方式正是“史料实证”与“历史解释”的联合运用。
最后一点是“家国情怀”。这一要素在对人物的评价上运用较多，我们评价一个历史人物，我们要从他的事迹对中国发展的影响来考虑，这要求我们有一个正确的核心价值观，这也是对当代青年人思想认识的一个考验。
03
如何补充除课本之外的历史知识？
在课本之外，我们可以大量于都史料，掌握更多的历史知识，丰富、填充自己的时空框架。毕竟课本上讲的东西相对于人类的历史太过渺小，以课本为基础构建的时空框架也因此脆弱不堪，只能应付考试。要想精通历史，必须更进一步。知道更多的知识，更多的史实，换来更多的掌握力度。
历史名师——李春宜
李春宜
郑州市第七中学历史教师
01
发现学习问题才能有的放矢
要学好高中历史就必须研究高考逆向思考：第一个是高考历史考什么？怎么考？第二个是与高考的要求有什么差距？我们的存在问题在哪里？
近年的历史高考突出德育与核心素养的考查：历史学科有五大核心素养：时空观念、史料实证、历史解释、唯物史观和家国情怀。高考试题往往创设新情景新材料，关注社会热点问题，引导学生学以致用，关注国家与民族的命运。五大核心素养要求我们具有扎实宽广的历史知识，严密科学的考证能力，批判性的哲学思维和高度的国家认同文化认同。
02
历史学习必须未雨绸缪，厚积才能薄发
首先，牢记关键时间节点和核心历史事件和历史概念。其次，要梳理线索把握重大的历史阶段特征。再次，要有大历史观，学科内做到把必修三大模块有机贯通形成通史印象，力求中外联系，古今联系，形成网状的知识体系。通过学习整理记忆，形成点线面三位一体的立体的历史知识体系。而贯穿其中的是不懈培养核心素养中的史料实证与历史解释能力。
琐碎的历史知识怎么记忆？
思维能力的培养是整个历史学习的主线
思维能力的培养是历史学习的更高层次要求：1、我们要善于运用唯物史观分析经济政治文化之间的辩证关系，要善于抓住主要矛盾解决问题，形成实事求是的处事态度。2、要善于以联系与发展全面观点，而不要以孤立与静止片面的观点分析历史问题，自觉遵循历史发展规律，注重历史发展过程的学习。3、要善于一分为二，分析评价历史人物与历史事件。对于中国近现代史的学习侧重于救国与探索，坚定我们的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。4、对于社会热点的学习要善于把历史与现实相联系，做的以史为鉴、学以致用
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7月26日
都市频道
21点57分
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来源：学霸来了
