天津自闭症儿童上学须知
在天津自闭症儿童康复机构了解到，很多自闭症孤独症儿童和自闭症孩子家长都希望能够上学，进入普通小学校进行学习，然而在天津并不是每个自闭症儿童都能够上学进入校园学习。很多家长非常关注自闭症儿童的教育问题，那么在天津自闭症儿童上学需要具备哪些能力？
有些自闭症儿童会因为各种原因情况不被学校接收，有些孩子就算进了学校也有可能会被“劝退”，因为入学后，可能会出现：上课乱跑、莫名大声尖叫吵闹、乱发脾气、扔东西，甚至和同学打架，扰乱正常教学秩序，作为自闭症儿童的家长很可能每天都能接到老师和其他孩子家长的投诉。
所以基本上每个区的学校都有相关自闭症儿童被同班同学或班主任投诉的情况。
因为受教育是每个儿童应有的权利。在天津自闭症儿童，可以通过孤独症自闭症儿童康复机构，科学的培训，把某方面欠缺的问题提升上来，就可以正常上学。
大家都知道，孩子从幼儿园到小学，所有的环境都发生了变化，老师变了、同学变了、学习内容也变了。
小学制度管理相对严格，学习内容也不一样，对孩子各方面要求都有所提升，对于一般孩子来说，升入小学都不是一件容易的事，何况是自闭症孩子？
天津自闭症孩子在学校常遇见的六大问题，需要家长们注意！
一、对老师和同学发出的语言或声音反应迟缓，可能需要对方说几次；
二、不太会与其他同学交流沟通；
三、讨厌上课，厌恶学习；
四、突然不知原因的哭闹，有时多动，有时不动；
五、对班里组织的课外活动，或课间活动不参加；
六、平时喜欢用手指或比划来表达自己想法；
那么，在天津自闭症儿童上学需要具备哪些能力呢？
首先是入学准备，评估。
如果孩子有些自闭症儿童的症状，上学前需要在天津自闭症儿童康复机构进行各项能力的评估。
1、外界情况反应
看其能否接受上课期间，有人说话、有人挪动桌椅、有人发出噪音等情况，是否会因为这些情况而大吵大闹；
这是自闭症儿童能否上学的一个重要指标，即便在天津有影子老师陪读的情况下，普校老师也很难容忍，因为会影响班里的正常教学秩序。
2、情绪波动
是否容易激动，出现情绪激动时，多久才能平息下来？
很多自闭症孩子都存在情绪问题，频繁出现情绪问题的自闭症孩子容易让班上的老师和同学感到压力。如果影子老师有陪读，可以在自闭症儿童情绪出现问题的第一时间，影子老师把他带出教室，从而最低限度的影响班里的正常教学秩序。
如果没有影子老师的陪读，应该和班主任提前打招呼，或与学校沟通好，说明情况或方法，避免方法不当，孩子情绪升级。
3、自我刺激
对周围突然变换的光和声音是否有自我刺激的情况，而影响情绪。
4、服从老师的指令
能否分辨上下课，是否听懂铃声，以及老师下达的指令，如：起立，坐下等。
如果只是理解力不足的，可以在影子老师的陪读下慢慢适应。
5、沟通能力
是否能正常表达自己的想法，能否听懂老师和同学的语言并且做出回答。
6、学业能力
这个能力对于自闭症儿童来说，不太重要，可以通过一对一的补课来解决。
7、自理能力
是否知道自己要去厕所，并且在任何时候可以正常表达。
8、环境警觉和融入度
自闭症儿童在嘈杂的环境容易感官信号过载，比如：全班集体朗读课文，或是全校做课间操时，是否可以接受。
如果不行，即需要影子老师陪读，在特殊时候进行疏导提醒。
9、注意力和课上吸收率
如果课上吸收率不高还是可以通过回家补课可以解决，大部分孩子会偏科。
最后要嘱咐天津自闭症儿童家长的是，无论出现什么情况，都要好好和老师学校进行沟通，可以上午正常上课，下午到天津自闭症儿童康复机构进行康复训练，如果情况严重，可以启用影子老师陪读，最好不要家长自己陪读，因为您做为家长，在教室里与班主任和其他同学沟通不如影子老师专业，其次就是您也不会引导孩子，在短时间适应环境。
